Authentic evaluation, approach to al experience in physical education university students
DOI:
https://doi.org/10.29105/rcefod.v18i2.101Keywords:
Authentic Assessment, didactic planning, competency-based education, physical education, university studentsAbstract
Addressing the evaluation of learning is a complex situation, necessary for its study, due to the impact it has on educational quality in higher education. The article is presented in the framework of competency-based education of a Bachelor's degree program in Physical Education, from authentic evaluation approaches. Qualitative study, with emphasis on a diagnostic stage, with a methodology supported by content analysis of analytical programs, structured interviews and observation guidelines in class sessions.
The most relevant results were: inconsistent didactic planning in its correlation of competencies and evidence of performance; Innovative strategies are cited, but without materializing into integrative products. Students reported high levels of dissatisfaction with the evaluation of their learning, with the attention of teachers in their practices and real spaces; in observation in class sessions,
It was observed in an optimal way that the teachers used triggering questions, only some articulated theory and praxis, in an acceptable way, the majority of teachers promoted autonomous work, students' creativity and initiative, and the exchange of experiences; in most cases, implementation of didactic strategies and forms of evaluation for the development of critical and creative thinking to address career-related problems was not observed. The study allowed a proposal in the area of authentic evaluation within the framework of didactic planning, with great possibilities of improving evaluation processes by competencies.
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